STEAM與傳統(tǒng)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的區(qū)別在于混合學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生展示科學(xué)方法如何應(yīng)用于日常生活。它教授學(xué)生計(jì)算思維，并專(zhuān)注于解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)世界。

借鑒STEAM教育理念，任務(wù)情境應(yīng)是以問(wèn)題為核心的，即幼兒的活動(dòng)任務(wù)來(lái)自于生活、游戲中所遇到的問(wèn)題，讓幼兒在真實(shí)的生活情境、科學(xué)活動(dòng)、擬真情境中為解決問(wèn)題而探索實(shí)踐，使幼兒的探究有目的、有方向。教師需要根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，選擇合適的情境，以玩家身份自然提出任務(wù)，把任務(wù)附著在具體的科學(xué)活動(dòng)中。小班幼兒目的性弱，尤其需要科學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引幼兒興趣和注意力，進(jìn)行比較有目的的探究和實(shí)踐。雖然中大班幼兒游戲的目的性越來(lái)越強(qiáng)，但科學(xué)活動(dòng)同樣起著吸附幼兒興趣和注意力的作用。

借鑒STEAM教育理念，教師應(yīng)在科學(xué)活動(dòng)中，以玩家的身份巧妙地支持幼兒合理地使用工具，懂得選擇和運(yùn)用好的方法，使幼兒成為活動(dòng)主體，掌握一些粗淺的技術(shù)。