學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)前教育越來越重視，不僅對(duì)幼兒教師的需求量增加，而且對(duì)幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，為此，十一五發(fā)展綱要特別提出重視發(fā)展兒童早期教育。幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼教出版社等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)渴求“有幼兒實(shí)踐教導(dǎo)能力、學(xué)歷較高、教之道科研才干、幼兒教導(dǎo)理念先進(jìn)、講授基本功扎實(shí)、技巧周全、心態(tài)好”的學(xué)前教育專業(yè)化人才，實(shí)用型幼兒教師培訓(xùn)市場(chǎng)前景廣闊。隨著全社會(huì)對(duì)早期教育的重視，學(xué)前教育的分工越來越細(xì)、要求越來越高。針對(duì)0-3歲幼兒教育的需求，社會(huì)上出現(xiàn)了嬰兒教育、親子教育等專門機(jī)構(gòu)。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規(guī)模不斷擴(kuò)大，且專任的幼兒教師、親子指導(dǎo)教師和專職的保育員需求日益增大。而且，對(duì)他們的專業(yè)理論、實(shí)踐技能以及教師素養(yǎng)等要求也提高，這為學(xué)前教育的發(fā)展提供了巨大的空間。

學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室以打造“教、學(xué)、做一體化”為目標(biāo)，主要為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研討和實(shí)訓(xùn)提供一個(gè)擬真的幼兒園教學(xué)環(huán)境，通過系統(tǒng)、完善的實(shí)訓(xùn)課程使學(xué)生掌握幼兒集體教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)以及保育保健的實(shí)施原則與組織方法，提高應(yīng)用型、技能型、專業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

本實(shí)訓(xùn)室可開設(shè)幼兒語言、幼兒科學(xué)、幼兒藝術(shù)、幼兒健康、幼兒社會(huì)活動(dòng)指導(dǎo)與游戲等實(shí)訓(xùn)課程，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)于一體，是學(xué)校深化教學(xué)改革、提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。該實(shí)訓(xùn)室集專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室與普通教室于一體，除供專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程使用外，學(xué)前教育專業(yè)理論課程也可共享。